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【心得体会】陈毅华:落實立德樹人根本任務 著力提高課堂教學質量

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  • 發布時間: 2018-10-12
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落實立德樹人根本任務

著力提高課堂教學質量

教务处副处长  陈毅华


7月中旬,在本科教育思想大討論专题培训班暨高水平理工科大学建设工作第七期培训班上,校党委成洪波书记作题为《奋力争创一流本科教育加快建设新型高水平理工科大学》的报告,进一步明确我校争创一流本科教育、建设高水平理工科大学的目标任务。省教育厅高教处郑文处长、四川大学教务处张红伟处长分别作了《转变本科教育思想观念深化人才培养改革》《以课堂教学革命为突破口培养一流本科人才》的辅导报告,提供了争创一流本科教育的有效路径和样板。学校三位教师代表分享了教书育人的体会和经验。自己认真学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,学习习近平总书记关于教育思想的重要讲话精神,学习教育部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话,结合自己的工作实际、审核评估中反映出来的学校课堂教学存在的问题以及近一段时间以来深入院系的调查研究,自己有一些思考和几点心得体会。

一、新時代迫切需要高水平的高等教育

5月2日習近平總書記在北大師生座談會上強調“教育興則國家興,教育強則國家強。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。今天,黨和國家事業發展對高等教育的需要,對科學知識和優秀人才的需要,比以往任何時候都更爲迫切。”黨的十九大報告指出,“建設教育強國是中華民族偉大複興的基礎工程,必須把教育事業放在優先位置,加快教育現代化,辦好人民滿意的教育。”提出要“加快一流大學和一流學科建設,實現高等教育內涵式發展。”辦好高等教育,事關國家發展、事關民族未來。作爲高校的教師深感使命光榮、責任重大,我們要增強責任感和緊迫感,深刻認識新時代對高等教育發展的要求和對教師的期望,自覺擔負起新時代賦予的曆史使命。

二、高校的根本任務和根本標准明確了辦學方向

党的十八大以来,习近平总书记站在国家繁荣、民族振兴、教育发展的战略高度,多次就高校落實立德樹人根本任務做出重要指示。5月2日习近平总书记在同北大师生座谈时强调:“大学是立德树人、培养人才的地方,是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”明确了高校的根本任务,同时指出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节,做到以树人为核心,以立德为根本。”我们要以此为遵循,将其落细落实到学校工作的方方面面,把办学重心、教师职业的重心放在学生的教育培养上,深入落实立德树人的根本任务,全面提升人才培养能力,为培养担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。

三、“以本爲本,四個回歸”將開啓我國高等教育新篇章

長期以來,一些高校爲了追求快速發展,投入大量人力物力追求科研經費、學位授權學科、重點學科數和大學的排名,通過重獎科研的考核評價來鼓勵教師發表SCI論文,爭取各類人才頭銜、重點科研平台和科技成果獎等等,導致大學大部分教師把精力和時間重點放在與自己利益高度關聯的科研考核指標上,甚至還出現教師采取一些違反學術規範的手段來達到目的的現象。對本科生的培養沒有給予應有的關注和精力投入,學生輕輕松松就能畢業,人才培養的質量不高,與社會發展需求脫節。這些高校沒有落實好立德樹人的根本任務,與黨和國家事業發展對高等教育的要求相去甚遠。面對高等教育存在理念滯後、投入不到位、評價標准和政策機制的導向等問題,高等教育戰線爲貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和習近平總書記重要講話精神,6月21日在新時代全國高等學校本科教育工作會議上,教育部陳寶生部長提出了“堅持以本爲本,推進四個回歸”。他指出,高教大計、本科爲本,本科不牢、地動山搖。人才培養是大學的本質職能,本科教育是大學的根和本,在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育。高等教育戰線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重視本科教育的校長不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念,堅持“以本爲本”,把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位。高校領導注意力要首先在本科聚焦,教師精力要首先在本科集中,學校資源要首先在本科配置,教學條件要首先在本科使用,教學方法和激勵機制要首先在本科創新,核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現,發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐,核心價值體系要首先在本科確立。

陳寶生部長強調,要推進“四個回歸”,把人才培養的質量和效果作爲檢驗一切工作的根本標准。一是回歸常識。要圍繞學生刻苦讀書來辦教育,引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理“增負”,提升大學生的學業挑戰度,激發學生的學習動力和專業志趣,改變輕輕松松就能畢業的情況,真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。二是回歸本分。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學,潛心教書育人。堅持以師德師風作爲教師素質評價的第一標准,在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。三是回歸初心。要堅持正確政治方向,促進專業知識教育與思想政治教育相結合,用知識體系教、價值體系育、創新體系做,傾心培養建設者和接班人。四是回歸夢想。要推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新,傾力實現教育報國、教育強國夢。

“以本爲本,四個回歸”是新時代高等教育戰線主動糾偏的自覺行動,彰顯高等教育的自覺自信自強,將開啓我國高等教育發展新篇章,加快推進從高等教育大國邁向高等教育強國。

四、課堂教學質量是爭創一流本科的重要基礎

爭創一流本科教育,建設新型高水平理工科大學,必須持續深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面貫徹落實習近平總書記重要講話精神,把新時代全國高等學校本科教育工作會議的部署和要求落到實處。課堂是教育的主戰場,課堂教學質量是爭創一流本科教育的重要基礎,在去年審核評估中,專家指出我校課堂教學方面存在高職稱教師的授課率不高、課堂教學以教師爲中心、多數教師仍然是照本宣科填鴨式的教學方法、師生課堂互動少、課堂氣氛沈悶、合班上課人數多(小班上課課程門次數只有40%左右),作業少且有不批改的現象、考核方式單調、學生課業負擔輕讀書少等問題。這些問題嚴重制約我校爭創一流本科教育的進程,急需加快整改。

陳寶生部長就建設高水平本科教育提出“要著力推動課堂革命。我們要改革傳統的教與學形態,高校教師要把育人水平高超、現代技術方法娴熟作爲自我素質要求的一把標尺,廣泛開展探究式、個性化、參與式教學,推廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式,把沈默單向的課堂變成碰撞思想、啓迪智慧的互動場所,讓學生主動地“坐到前排來、把頭擡起來、提出問題來”。把推動“課堂革命”作爲高校內涵發展的重要舉措。近年來,四川大學以課堂改革爲突破口,率先開展“探究式-小班化”課堂教學改革,開展了一系列一流本科教育的實踐,成效顯著,非常值得我們學校借鑒。結合我校實際,在提高課堂教學質量方面可以采取以下措施:

1.教授要給本科生上課。高素質的師資隊伍是搞好課堂教學的重要保證,牢固樹立“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念,通過制訂《教授、副教授爲本科生上課的管理辦法》,作出規定:教授、副教授一年內未給本科生授課,當年教學工作考核爲不合格,連續兩年未給本科生上課,不再受聘爲教授、副教授崗位。通過制度約束,確保高職稱專任教師全部給本科生上課。

2.推進教學方法改革。加大激勵力度推動教師創新教學方法,從以教爲主向以學爲主轉變,重視學生對教學的參與,通過公開課、輔導報告、教學沙龍等開展多種活動加強教師之間的教學交流,促進教學能力提升。鼓勵教師以學生知識習得、能力培養和素質提升爲導向,注重啓發式、探究式、討論式、參與式教學、基于問題、案例、項目或任務的研究型學習等多種教學方法的合理運用,引導學生積極思考,發展他們的創造性思維。

3.有效運用教育技術。充分利用現代教學技術的開放、共享、交互、協作等特征,利用學校與文華在線共建的課程信息化建設平台,加強教學信息化建設。教師通過學習不斷提高應用信息技術水平,改進教學方法,提高教學效果。銜接好線上線下學習環節,采用混合式學習、翻轉課堂等行之有效的教學手段,運用好網上數字化課程教學平台,推廣泛在式課堂。

4.完善學業考核評價標准。完善並實施科學的學業考核評價方案,由結果性評價爲主轉變爲過程性評價爲主。促進評價形式多樣化,做好學生學習態度、學習過程和學習能力的過程評價記錄。考核方式、考試題型設計要不斷創新,鼓勵探索使用非標准化答案試題,評價標准寬嚴相濟。

5.小班化教學促師生互動。逐年擴大小班化教學覆蓋面,通過績效分配改革激勵教師采用小班化教學,根據學校發展需要,逐年改造一定數量的教室適應小班化教學需要,設計靈活多樣的課堂組織形式,突出學生的個性化特征,使教學具有更強的針對性,變傳統的師生交流爲多向交流,促進教學相長,構建民主平等的師生關系,營造良好的課堂教學生態。

6.嚴格管理課堂紀律。积极探索有效的课堂教學管理方法,不断提升课堂管理水平。强化正面引导,预防和减少违纪现象发生。适当运用惩戒措施对违纪违规行为进行约束,严肃课堂纪律。使学生回归常识,刻苦读书学习,引导学生求真学问、练真本领。

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